Niveles de Concreción Curricular en Andalucía según la Ley 17/2007: Todo lo que debes saber

La Ley 17/2007 de Educación de Andalucía es un marco normativo fundamental que establece los principios y directrices para la elaboración y desarrollo de los niveles de concreción curricular. En este artículo, exploraremos en detalle qué son estos niveles y cuáles son los principales a tener en cuenta.

Índice
  1. Niveles de concreción curricular en la Ley 17/2007 de Educación de Andalucía
  2. ¿Cuál ley regula la atención a la diversidad en Andalucía?
  3. ¿Cuál es el propósito de la ley Lomloe?
  4. ¿Cuál ley incluye los aspectos generales de la Educación en Andalucía?
  5. ¿Cuál es la ley que regula la Educación en Castilla-La Mancha?
  6. Preguntas Frecuentes
    1. ¿Qué importancia tiene la Ley 17/2007 de Educación de Andalucía en los niveles de concreción curricular?
    2. ¿Cuáles son las implicaciones de esta ley en los niveles de concreción curricular en el contexto educativo andaluz?
    3. ¿Cómo se reflejan los principios de la Ley 17/2007 en los diferentes niveles de concreción curricular?

Niveles de concreción curricular en la Ley 17/2007 de Educación de Andalucía

Los niveles de concreción curricular en la Ley 17/2007 de Educación de Andalucía son la normativa que regula los aspectos educativos en esta Comunidad Autónoma.

En el contexto educativo, los niveles de concreción curricular son los documentos que establecen las directrices y objetivos pedagógicos para cada etapa educativa.

Los niveles principales de concreción curricular suelen ser tres: el currículo base, el currículo contextualizado y el currículo concreto.

El currículo base es el documento oficial que establece los objetivos, contenidos y criterios de evaluación a nivel nacional o autonómico.

El currículo contextualizado adapta el currículo base a las características y necesidades específicas de cada centro educativo o comunidad autónoma.

Finalmente, el currículo concreto es el nivel de concreción más detallado, donde se planifican las actividades, recursos y estrategias pedagógicas a implementar en el aula.

¿Cuál ley regula la atención a la diversidad en Andalucía?

En Andalucía, la ley que regula la atención a la diversidad en el ámbito educativo es la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía. Esta normativa establece los principios y objetivos fundamentales de la educación en la comunidad autónoma, incluyendo la atención a la diversidad como un aspecto prioritario.

Los niveles de concreción curricular se refieren a la especificación de los contenidos educativos y de las actividades de enseñanza-aprendizaje en función de las características de los estudiantes y del contexto escolar. En el contexto andaluz, los niveles de concreción curricular se dividen en tres niveles principales:

1. Nivel general: Este nivel establece los objetivos, contenidos y criterios de evaluación comunes para todos los alumnos, independientemente de sus características individuales.

2. Nivel de concreción curricular: En este nivel se adaptan los objetivos, contenidos y criterios de evaluación del nivel general para atender a las necesidades específicas de determinados grupos de alumnos, como aquellos con necesidades educativas especiales.

3. Nivel de Programación Didáctica: Este nivel implica la elaboración de propuestas de intervención educativa más detalladas, que incluyen la planificación de actividades, recursos didácticos y estrategias de enseñanza adaptadas a las necesidades concretas de los estudiantes y del entorno escolar.

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Dentro de este marco normativo, la atención a la diversidad cobra especial relevancia, ya que se busca garantizar una educación inclusiva y de calidad para todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades, intereses o circunstancias personales.

¿Cuál es el propósito de la ley Lomloe?

La Ley Orgánica de Modificación de la Ley Orgánica de Educación (LOMLOE) tiene como propósito principal la mejora de la calidad educativa y la equidad en el sistema educativo español. En el contexto de los niveles de concreción curricular, la LOMLOE establece las directrices generales para la elaboración de los currículos en los diferentes niveles de enseñanza. Los niveles de concreción curricular son los distintos grados de detalle en los que se especifican los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y metodologías de enseñanza para cada etapa educativa.

Los niveles principales de concreción curricular son:

1. Diseño Curricular Base: Es el nivel más general y abarca los aspectos comunes a todas las comunidades autónomas. Define los objetivos generales, competencias clave, principios metodológicos y criterios de evaluación para cada etapa educativa.

2. Proyecto Curricular de Centro (PCC): En este nivel se concreta el currículo base adaptándolo a las características y necesidades específicas de cada centro educativo. Se definen las *programaciones didácticas* y se establecen los recursos y estrategias pedagógicas concretas.

3. Programaciones Didácticas: Son el nivel de concreción más detallado, en el que se especifica la planificación de las actividades docentes, la distribución temporal de los contenidos, los recursos didácticos a utilizar y las estrategias de evaluación, todo ello en función de los objetivos y competencias establecidos en los niveles superiores.

En resumen, la LOMLOE busca garantizar una educación de calidad y equitativa, mientras que los niveles de concreción curricular permiten adaptar y desarrollar los contenidos educativos de forma progresiva y adecuada a las necesidades de los estudiantes y los centros educativos.

¿Cuál ley incluye los aspectos generales de la Educación en Andalucía?

La ley que incluye los aspectos generales de la Educación en Andalucía es la Ley Orgánica de Educación de Andalucía (LOE). Esta ley establece los principios fundamentales del sistema educativo en la comunidad autónoma, incluyendo los niveles de concreción curricular.

Los niveles de concreción curricular son los distintos grados de especificidad en los que se concretan los currículos educativos. Los principales niveles de concreción curricular son:

1. Nivel Estatal: Es el nivel más general y establece los objetivos, competencias y contenidos comunes para toda España. Se recoge en la Ley Orgánica de Educación (LOE) a nivel nacional.

2. Nivel Autonómico: Cada comunidad autónoma, como Andalucía, tiene competencias para desarrollar y concretar el currículo en función de sus particularidades y necesidades. En Andalucía, este nivel se establece en la Ley Orgánica de Educación de Andalucía (LOEA).

3. Nivel de Centro: Es el nivel más concreto, donde cada centro educativo adapta y desarrolla el currículo establecido a nivel autonómico, teniendo en cuenta su contexto, recursos y características específicas.

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Estos niveles de concreción curricular buscan garantizar una educación de calidad, adaptada a las necesidades de los estudiantes y a las particularidades de cada territorio.

¿Cuál es la ley que regula la Educación en Castilla-La Mancha?

La Ley que regula la Educación en Castilla-La Mancha es la Ley de Educación de Castilla-La Mancha (LOMCE). Esta normativa establece los principios generales del sistema educativo en esta comunidad autónoma y define aspectos fundamentales como el currículo a seguir en los centros educativos.

En el contexto de los niveles de concreción curricular, es importante mencionar que hacen referencia a la forma en que se concreta y desarrolla el currículo establecido a nivel nacional o autonómico en cada centro educativo. Estos niveles permiten adaptar el currículo a las características específicas de cada contexto educativo y facilitan su puesta en práctica por parte de los docentes.

Los niveles principales de concreción curricular son:

1. Nivel estatal: Se refiere al currículo básico establecido por el Ministerio de Educación y Formación Profesional, que establece los objetivos, contenidos y criterios de evaluación comunes para todo el territorio nacional.

2. Nivel autonómico: Corresponde al desarrollo y concreción del currículo estatal por parte de las comunidades autónomas, adaptándolo a sus necesidades y contextos específicos. En el caso de Castilla-La Mancha, la Ley de Educación de Castilla-La Mancha (LOMCE) regula este nivel de concreción curricular en la comunidad.

3. Nivel de centro: Es el nivel más cercano a la práctica docente, donde se concreta el currículo autonómico en función de las características y particularidades de cada centro educativo. Los equipos docentes son responsables de planificar y desarrollar la programación didáctica en este nivel, atendiendo a las necesidades y realidades de sus estudiantes.

En resumen, los niveles de concreción curricular juegan un papel fundamental en la organización y desarrollo de la enseñanza, permitiendo adaptar el currículo a las especificidades de cada contexto educativo y garantizando una educación de calidad y pertinente para los estudiantes.

Preguntas Frecuentes

¿Qué importancia tiene la Ley 17/2007 de Educación de Andalucía en los niveles de concreción curricular?

La Ley 17/2007 de Educación de Andalucía es relevante en los niveles de concreción curricular ya que establece las directrices y principios generales que deben regir el currículo en la comunidad autónoma. Esta ley define los objetivos, competencias, contenidos y criterios de evaluación que deben desarrollarse en cada nivel educativo, permitiendo una mayor adaptación a las necesidades y características particulares de los estudiantes andaluces.

¿Cuáles son las implicaciones de esta ley en los niveles de concreción curricular en el contexto educativo andaluz?

En el contexto educativo andaluz, la ley establece tres niveles de concreción curricular: nacional, autonómico y de centro. Estos niveles implican una distribución de competencias y responsabilidades entre las autoridades educativas correspondientes, permitiendo una mayor flexibilidad y adaptación a las necesidades específicas de cada región y centro educativo.

¿Cómo se reflejan los principios de la Ley 17/2007 en los diferentes niveles de concreción curricular?

Los principios de la Ley 17/2007 se reflejan en los diferentes niveles de concreción curricular a través de la adaptación e implementación de los objetivos generales y contenidos educativos a las necesidades específicas de cada contexto y etapa educativa.

En conclusión, la Ley 17/2007 de 10 de diciembre de Educación de Andalucía establece los lineamientos para los niveles de concreción curricular, que son fundamentales para el desarrollo de una educación de calidad. Es importante comprender los niveles de concreción curricular y su importancia en el diseño de programas educativos que se ajusten a las necesidades de los estudiantes. Conocer y aplicar estos niveles permitirá una planificación eficaz y una enseñanza adaptada a cada contexto específico, contribuyendo así a la mejora continua del sistema educativo.

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